Amy Gao專業化妝造型學校的化妝課程，以美國教學模式，培養學生創造能力，應時代社會發展要求的一種化妝培訓理念，就化妝課程有以下新的特點：
一是堅持“三貼近”的原則。貼近學生、生活、實際。
二是主張“雙主體”是化妝培訓的主體，是受培訓和自我培訓的中心。
三是強調“三中心”以學生為重心、以化妝操作為中心、以化妝活動為中心 。
學習化妝的目標
確立化妝目標首先要有知識、技能、過程、方法、情感、態度、價值觀為一體的目標，盡量讓自己通過搜集、探索、思考、觀察、實踐、想象、質疑和創新等豐富多彩的認識化妝過程來獲得化妝知識，努力使學化妝成為自己愉悅的情感體驗，成為培養體驗豐富自己人生的經歷。
學習化妝方式
化妝課程倡導主要有：鼓勵學生提問，引導、掌握、研究方法；討論與參與式、自主探究合作；根據自己的體驗，用自己的思維方式自由開放地學習化妝；小組協作式，相互分享和諧合作式—師生間互教互學習與平等合作；綜合活動式—在活動中學與在實際情景中學。
靈動鮮活的課堂教學
化妝課程的重要區別就是它給思維的“活”提供了條件，學生可以自主學習、對立思考、個性化理解、自由表達和發表自己的見解，可質疑等，使學生的個性和潛能得到發展。
充分發揮學生的主體作用
在教學中，我們給學生足夠的活動時間和機會，由學生自己去體驗、思索、探討，自己能做的一律讓學生自己去想。當然，這並不意味著教師無事可做，而是要求教師將舞臺還給學生；當學生學習活動的對話者、合作者、促進著。導師的主導地位並沒有削弱，反而更重要。學生化妝技巧作用的發揮，會因為導師師對教學活動的精心選擇、對學生疑惑的指導，獲得成功的激勵和正確的指導。
引導學生自己思考
運用貼近學生生活的實例進行化妝教學，引導學生自己思考問題，自己去發現和矯正化妝錯誤的心理狀態，有利於改變，打破沈悶的化妝課堂氣氛，提高教學效率。
現在一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的化妝指導，使課堂流於形式。在教學過程中，導師設計組織有效的，要讓學生有一個獨立思考的化妝過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的化妝方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將化妝知識優化組合，做出正確判斷。
有人學化妝以為多點色彩，甚至簡單地增加色彩，加上點唇彩就大功告成。其實成功的化妝向這樣的化妝是無濟於事的，否則，雷聲大雨點小，唯有進行全方位的整體觀察配色方能奏效。我們修讀化妝課程一定要清楚認識到，如何掌握化妝課程中的重點，化妝實際操作中的化妝技巧，今後化妝困難和阻力很多，路還很長，不能操之過急。要把新的化妝理念，化妝特性等各種主客觀條件綜合起來考慮，加強和原有化妝造型的才能更好的實現未來。
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